老師，請(qǐng)你給我一個(gè)解釋
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捧著一顆愛(ài)心的你
批評(píng)孩子有錯(cuò)嗎
下班后的“插曲”
“小華老師在嗎？”
“今天你批評(píng)了朵朵嗎？為什么一點(diǎn)小事要批評(píng)孩子呢？”
“就算孩子犯錯(cuò)不應(yīng)該關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)為主嗎？
”你批評(píng)了她一次她在家哭了很久，對(duì)她傷害多大......”
“老師，請(qǐng)你給我一個(gè)解釋?！?/br>
剛踏上末班地鐵的小華老師，微信就彈出了十多條信息。都是朵朵媽媽發(fā)過(guò)來(lái)的。二十多條，仔細(xì)一看，原來(lái)是今天朵朵把溫水倒在同伴褲子上的事情。
盥洗環(huán)節(jié)，菲菲跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)朵朵倒水在她褲子上。老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)情況，原來(lái)是朵朵很喜歡菲菲捏的黏土烏龜，菲菲不愿意借，朵朵就直接倒了一杯水在菲菲褲子上。小華老師當(dāng)時(shí)是這么解決的。
1、緩解孩子情緒，傾聽(tīng)孩子的心聲
面對(duì)一個(gè)氣鼓鼓的朵朵和一個(gè)帶著淚痕的菲菲。小華老師首先幫菲菲換好褲子，然后走到她們身邊，抱了抱她們。
“老師知道你們做這些事是有原因的，所以我不生氣，我希望你們能告訴老師你們?cè)趺戳?。?/br>
看到老師溫柔的臉，兩個(gè)孩子的臉色明顯放松了許多。她們你一句我一句的把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)了。
2、了解事情原因，知道自己的責(zé)任
通過(guò)跟兩個(gè)孩子的交流。原來(lái)朵朵很早以前就想捏烏龜，但她總捏的不好看。
今天看了菲菲精致的烏龜就特別想要，沒(méi)有借到所以才一時(shí)生氣倒了水。朵朵通過(guò)跟小華老師的交流中也明白了自己的錯(cuò)誤，倒水是不對(duì)的，容易使人著涼。
而菲菲也明白了自己也不大方，不愿意跟同伴分享。小華老師首先肯定了孩子們自己能發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的好態(tài)度，告訴她們倒水是不對(duì)的，容易讓人著涼。也告訴菲菲分享是很好的品質(zhì)，我們要多學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)如何解決，獲得學(xué)習(xí)品質(zhì)
小華老師接著又告訴了孩子不要用動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)去交流溝通。
如果不愿意借可以嘗試跟菲菲請(qǐng)教如何捏烏龜?shù)姆椒ā?/br>
兩個(gè)孩子在老師面前平復(fù)了情緒，也都愿意在下午活動(dòng)區(qū)時(shí)候一起去美工區(qū)合作捏烏龜。最后她們也在微笑擁抱中握手言和了。老師表?yè)P(yáng)了她們的承認(rèn)錯(cuò)誤并開(kāi)始學(xué)會(huì)合作、分享的美好品質(zhì)。
最后孩子們已經(jīng)破涕為笑，握手言和！怎么朵媽還會(huì)不依不饒？老師電話打過(guò)去，原來(lái)朵媽回家問(wèn)孩子一天發(fā)生的事，朵朵講到了這件事時(shí)有點(diǎn)委屈，媽媽就馬上信息轟炸了......經(jīng)過(guò)四十多分鐘的解釋朵朵媽媽終于平息了怒火，而晚上9點(diǎn)還未到家的小華老師就心力交瘁了......
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其實(shí)小華老師遇到的這些事我們作為幼兒教師似乎都司空見(jiàn)慣，有幾個(gè)人沒(méi)有遇到過(guò)這種情況呢？
我們從早上七點(diǎn)半到下午六點(diǎn)甚至更晚，一天在幼兒園忙碌的我們晚上還要在微信群里回復(fù)各種問(wèn)題和接到很多電話。
現(xiàn)在的孩子都是家里的心肝寶貝，捧在手里是怕摔了，含在嘴里怕化了？當(dāng)這些家里的小公主、小皇帝踏入幼兒園，第一次直面這個(gè)社會(huì)時(shí)，他們充滿了新鮮和好奇，當(dāng)他們表現(xiàn)好時(shí)，老師同伴們會(huì)給予他們贊賞和鼓勵(lì)；
但當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，也許老師就會(huì)給于他們提醒和適當(dāng)?shù)呐u(píng)。面對(duì)這人生中的第一次批評(píng)他們有的猶如天大般委屈，家長(zhǎng)也猶如面對(duì)了晴天霹靂......
面對(duì)質(zhì)疑，老師怎么辦？
現(xiàn)在的老師批評(píng)孩子就如同如履薄冰，究竟該不該去批評(píng)孩子呢？踏入幼師這個(gè)行業(yè)，很多老師們都是帶著一片愛(ài)心和責(zé)任心走上崗位，卻又被各種不理解的聲音讓我們猶豫不前。
教育不是做生意，我們無(wú)需刻意去取悅客戶，但面對(duì)不理解的家長(zhǎng)，有時(shí)候我們的批評(píng)也許就是“惹禍上身”。
新聞里時(shí)常會(huì)播到“孩子在學(xué)校遭到批評(píng)！家長(zhǎng)毆打老師”其實(shí)老師如果真的面對(duì)種種問(wèn)題不敢提出批評(píng)，只執(zhí)行愛(ài)的教育就是真的好嗎？
孩子打傷人，你抱著他說(shuō)：“寶貝，打人是不對(duì)的，要改正哦?！?/br>
孩子搶奪東西，你笑著對(duì)他說(shuō)：“下次不能再這樣哦?！?/br>
孩子破壞物品時(shí)，你只是說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)儋I(mǎi)吧?！?/br>
我們想想，
沒(méi)有批評(píng)，孩子們記得住他們的錯(cuò)誤造成的后果嗎？
從小他就覺(jué)得自己的錯(cuò)誤不用負(fù)責(zé)任，是對(duì)的嗎？
等他釀成更大的錯(cuò)誤時(shí)還來(lái)得及補(bǔ)救嗎？而老師們面對(duì)家長(zhǎng)們的不理解，還應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持在孩子犯錯(cuò)時(shí)去批評(píng)嗎？答案是肯定的。作為老師的我們既然站上這個(gè)崗位就要正確的去教育孩子，告訴他們什么是對(duì)錯(cuò)。
幼兒園的孩子處于認(rèn)知發(fā)展時(shí)期，一定要在他們踏入社會(huì)之前明白自己的錯(cuò)誤是會(huì)造成后果的，是要負(fù)責(zé)任的。那面對(duì)家長(zhǎng)的不理解我們?cè)撛趺醋瞿兀?/br>
1、走進(jìn)孩子內(nèi)心，用事實(shí)說(shuō)話
其實(shí)作為老師，批評(píng)孩子也是一種愛(ài)。怎樣才能讓孩子、家長(zhǎng)明白我們的用心良苦呢？只有充分的了解他，才會(huì)在他們犯錯(cuò)時(shí)因人而異的用適合他的方式去批評(píng)他。
面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，我們要用事實(shí)說(shuō)話，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要在每次批評(píng)后跟家長(zhǎng)交流批評(píng)孩子的原因是什么，目的是什么。我相信，只要我們的一腔愛(ài)心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)又怎會(huì)不理解呢？
2、鼓勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合
當(dāng)然，批評(píng)不是唯一好的教育方式，3-6歲的孩子我們更要用鼓勵(lì)和愛(ài)去教育他們。這就需要我們根據(jù)具體情況去妥善的處理問(wèn)題。
3、注意公平公正的態(tài)度
相信很多家長(zhǎng)在老師批評(píng)孩子的質(zhì)疑上都針對(duì)于一個(gè)“公平”問(wèn)題，兩個(gè)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，是否只批評(píng)了自家孩子？，是不是有護(hù)短的行為？，這就告訴老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要秉承公平公正的處事態(tài)度，這樣家長(zhǎng)才放心把孩子交在我們手中。
4、加強(qiáng)家園溝通，建立育兒小課堂
其實(shí)老師和家長(zhǎng)的不同之處在于，老師面對(duì)的是集體，而家長(zhǎng)面對(duì)的是個(gè)體。往往需要批評(píng)的矛盾都產(chǎn)生于集體中，我們可以經(jīng)常跟家長(zhǎng)分享集體中孩子的發(fā)展?fàn)顩r。
家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)注和配合中一定會(huì)更理解老師的教育方式。
面對(duì)批評(píng)，家長(zhǎng)怎么辦？
作為把孩子們捧在手心的家長(zhǎng)們，該如何面對(duì)老師對(duì)自家孩子的批評(píng)呢？
家長(zhǎng)當(dāng)然會(huì)舍不得自己的孩子。特別是孩子受了委屈更會(huì)心疼不已。有一種愛(ài)叫做放手，孩子走入社會(huì)，就像一只剛離開(kāi)鳥(niǎo)窩的小鳥(niǎo)，作為家長(zhǎng)其實(shí)要相信孩子，犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必經(jīng)過(guò)程。老師對(duì)孩子的批評(píng)就像小鳥(niǎo)在學(xué)飛時(shí)必須遇到的摔倒，只有經(jīng)歷過(guò)這些摔倒才會(huì)真正的展翅翱翔。
孩子成長(zhǎng)的 “秘密花園”
就有這么一位老師，他在班級(jí)設(shè)置了一個(gè)“批評(píng)角”，這個(gè)區(qū)域就是犯錯(cuò)孩子的小空間。里面有孩子們畫(huà)滿的情緒起伏圖。孩子們把這里溫柔地稱(chēng)為“秘密花園。”起初他們班的家長(zhǎng)也曾經(jīng)不理解為什么她會(huì)在孩子犯了一些錯(cuò)誤后嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，甚至質(zhì)問(wèn)過(guò)。
這位老師沒(méi)有太多解釋?zhuān)鸭议L(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)了“批評(píng)角”，展示了孩子們一幅幅情緒變化的圖片。從起初的憤怒悲傷，到溝通交流后的破涕為笑。這一幅幅圖展示的不僅是情緒變化，孩子們更是在老師的交流溝通中收獲了解決問(wèn)題的能力，獲得了控制情緒的法寶。
其實(shí)家長(zhǎng)們，我們可能真的要給老師多一點(diǎn)點(diǎn)空間，也給孩子們多一點(diǎn)點(diǎn)放手，一味的溺愛(ài)有時(shí)候可能真的會(huì)害了孩子。愿作為家長(zhǎng)我們要學(xué)會(huì)去換位思考，給老師多一點(diǎn)空間和理解，為我們的孩子提供一個(gè)更自由快樂(lè)的空間。
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